让玩具伴孩子认知世界

玩具宝贝

让玩具伴孩子认知世界

                                                                                                     广州融至益 喻昕

“孩子出生后第一眼看到的是妈妈，第二眼看到的就是玩具。”玩具是孩子最早接触、最早产生兴趣的物体，对孩子来说，除母亲的怀抱外，最有吸引力的莫过于玩具了。他们从玩具中受到启发，产生联想，从而逐渐发展成长。

提起玩具，少部分家长还停留在打发时间、浪费精力、玩物丧志这样的印象上，其实是有失偏颇的。在越来越多新一代的爸爸妈妈们看来，玩具是孩子的亲密伙伴，是他们认知世界的工具和教科书。玩具对孩子想象力创造力发展的重要作用受到了越来越多父母的重视。

所有的玩具都具有教育价值吗？什么样的玩具才称得上是“益智玩具”呢？

对孩子来说，“玩具”的范畴是非常广泛的。著名教育专家陈鹤琴先生说，凡是孩子可以玩的、看的、听的和触碰的东西，都可以称之为玩具。广义上来讲，凡是能引起孩子游戏兴趣的东西都是玩具：手指头，小纸片，一只小虫，甚至射进屋子里的太阳。但哪些玩具是可以真正刺激儿童大脑活动、开发智力，让孩子动手动脑、锻炼思维能力并健康成长的呢？依据儿童认知发展特点，这一类玩具往往具有以下几个特点：

1 、适应性与灵活性。这类玩具的典型例子便是乐高积木，乐高玩具秉持一个这样的理念：每一个积木既是一个独立的个体，同时又是整体中的一个部分。因此，变化性大、可塑性强是这一类玩具的显著特点。

2、创造性。有时候，愈是简单的东西愈能给孩子宽广的想象空间与创造空间。以拼搭型玩具为主，孩子能根据自己的想象，通过不同的搭建方式，完成任何自己想得到的模型或事物创作。这类玩具丰富多样的表现形式有力地鼓舞了孩子创作力的进步。

3、针对性与系统性。选择玩具时，首先要考虑到孩子的年龄特征。孩子在成长的不同年龄段认知能力与偏向性具有很大的差异性，好的玩具会根据孩子的发展阶段，科学、系统的设计玩具难易度，更有玩具会根据孩子的不同性格特征进行更细致的分类。

4、质量好、精密度高。益智类玩具对材质及工艺的要求较高，许多玩具需要孩子经常动手搭建拼插，在重复使用中，玩具零件的精细度决定了它的使用寿命。出于安全的考虑，玩具的材质是否无毒、无副作用也是不可忽略的重要评判标准。

瑞士心理学家皮亚杰指出：认知活动发动了游戏，游戏又回过来加强认知活动。玩具作为儿童动作发展、认知发展、学习操作及知识累积的工具，使孩子在娱乐中获取知识，“寓教于玩”“寓教于乐”，不仅能更好地激发他们的学习兴趣和想象力，而且对孩子的全面发展也能起到积极的作用。

首先，玩具能激发孩子游戏的兴趣。在日常生活中我们发现，孩子是在摆弄实物的活动中、在感知现实中展开思维活动的。玩具能激发孩子游戏的兴趣，丰富游戏的情节与内容，并以此提升孩子感受力，激发孩子创造力。

其次，玩具为儿童认知能力的发展提供信息。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：儿童智力的发展体现在手指尖上。玩具所提供的丰富信息对于提高儿童认知能力、审美能力都具有重要的作用。玩具又是实物的替代物，现实生活中的一切都可以用玩具表现。孩子们通过玩具认知世界，激发对生活的好奇，客服对未知的恐惧,从而使他们的记忆力、注意力、思维和审美的能力获得发展。

不仅如此，玩具更是儿童探索科学的启蒙教具。在良好的引导下，玩具可以是孩子对科学的启蒙。比如为什么汽车有四个轮子？为什么船能停在水面上？为什么直升飞机能实现悬停？玩具能引起孩子的好奇心，从而发展孩子的观察力和想象力。

玩具还为儿童品德行为的形成提供条件，有助于孩子良好个性的培养。游戏是儿童社会交往的起点，在孩子们进行游戏时，常常免不了因为玩具而产生纠纷。但是只要合理地引导孩子分配安排角色和内容，孩子可以从中学习相互谦让，学会合作协商，学会与同伴友好相处、与老师及时沟通，尊重他人的权益和劳动成果。学习轮流享用玩具，材料用完后归放原处; 当有纠纷发生时，引导孩子学习控制白己，妥善解决问题；遇到问题时，孩子要尝试依靠自己克服困难，坚持到底，有始有终。有发现问题时的惊叹，有解决问题后的喜悦；有主动行为的意识，有积极乐观的心态。由此可见，玩具对培养孩子良好的社会性和个性具有积极的效应和作用。

孩子对玩具有着与生俱来的依恋。重视玩具在孩子成长发展中的引导作用，发挥玩具的教育功用，有意识地教导孩子通过玩具发展动手能力和思维能力，在孩子在玩乐中埋下一粒探索世界的种子。